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多维度、多层次的因材施教是真正的教育公平,更是发现与培养拔尖创新人才的入口

2019-01-17  来源:小牛顿
       2019年1月15日,中央文史研究馆馆员、创新人才教育研究会会长、人大附中联合总校校长刘彭芝在“创新人才教育研究会2019年年会暨校长国培计划中小学名校长领航班人大附中联合总校培养基地培训会”上,做了“拔尖创新人才的发现与培养”主题报告,以拔尖创新人才培养为核心发表了鲜明的观点。

       习近平总书记指出,人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才。实现中华民族伟大复兴,人才越多越好,本事越大越好。知识就是力量,人才就是未来。要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置。


图片来源:创新人才教育研究会


       刘校长认为,人才的培养必须尊重个体差异和发展规律,拔尖创新后备人才在潜能、个性、志向等各个方面与普通后备人才存在差异,对他们施以合适的教育、进行有针对性的培养,是对他们的教育公平。“真正的教育公平应该是多维度、多层次的。因材施教才是真正的教育公平。” 当前,一些人有意无意地将英才教育、拔尖创新人才培养放到教育公平的对立面,误导公众。
       为此,我们不仅要发挥教育的奠基性作用,为拔尖创新人才的早期发现与早期培养建立适当的机制体制,而且要在全社会呼吁,营造让拔尖创新人才脱颖而出的环境和土壤。
       关于拔尖创新人才的发现与培养,刘校长表示,培养拔尖创新人才是教育公平的重要组成部分,发现与培养拔尖创新人才需要政策的坚定支持,更要营造有利于发现与培养拔尖创新人才的舆论环境,让越来越多的国人认同这一事业,使拔尖创新人才的发现与培养变成一个阳光事业。

       没有发现,就没有培养。无论是孩子、还是成人,事实上都存在极少数在智能、志愿、人格特征等方面远超平常人的超常人才、天才。以学校为例,学生中有拔尖创新后备人才,教师中也有,作为领导,作为教师,要有一双发现的慧眼。


       拔尖创新人才早发现比晚发现要好、早培养比晚培养要好,应形成高等教育与基础教育联动、校际联合的局面,建立我国拔尖创新人才的早期培养体系。
       一是在自主招生等尝试的基础上,进一步改革高考招生制度,使拔尖创新后备人才能够通过合适的通道升入高等学府;
       二是改革一刀切的小升初、初升高制度,允许拔尖创新人才培养试点学校以科学的方式甄别、选拔拔尖创新后备人才;

       三是允许条件许可的拔尖创新人才培养试点学校打造自身的绿色通道,开设幼儿园、小学、初中、高中等各个学段,并与相关大学/科研院所建立联合培养机制。

       内容来源:京城教育圈

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       后记:英才教育、拔尖创新人才培养是教育的一部分,不是教育公平的对立面。人才是国家未来发展的核心动力,少年强则国强,发现和培养人才,从儿童开始。千里之行,始于足下,多维度、多层次的因材施教,是教和育的本质,是守护童年、促进素质教育落地的重要举措,更是发现和培养拔尖创新人才的起点。
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